谈一谈音标教学中巧用绕口令

    同学们对音标的熟悉程度直接关系到英语学习的质量，但是在传统的英语教学过程中，音标学习枯燥乏味，难以掌握。笔者发现，把含有某个音标或某几个音标的多个单词编成绕口令，展示给学生，学生们觉得既生动有趣，又新颖独特，记忆深刻。枯燥的发音练习顿时生动活泼，音标的读音在不知不觉中得到强化，教学效果明显提高。现将绕口令教学法的要点介绍如下：
    一、强化作用
    编一个绕口令，让个别难以发准的音标多次出习在一个或几个句子中，朗读时反复检查自己的口型使口腔习惯于该音的准确位置。若再次碰到此音，口腔便很快滑到该音的准确位置。此谓单音强化练习如有人常把He smiles读成He smells，就是没有掌握［ai］的正确读音。不妨采用如下绕口令对［ai］的音进行强化训练：I like to ride my light white bike，and fly a white light kite with my wife．
    二、对比作用
    绕口令的突出优点是进行对比练习。把两个豉多个相近的音素放在一起，让学生在朗读时进行比较，提高发音器官的适应性。特别是在长元音和短元音的训练中能使学生有效的区分长音和短音，效果突出。例如，很多人认为［i］是长元音［i：］的短读。实际上，虽然［i］和［i：］都是舌前部抬高，但［i］的发声通道要比［i：］大得多。用下面的绕口令进行对比训练。可快速掌握它们的发声特点：Bill was beating a big beast with his big fist，and his big rist was badly bitten by the big beast．
    三、识别作用
    在准确掌握每个音素的基础上，把一些易混淆的音素放进具体的语言环境中，让口腔等发音器官识别 每一个音素。绕口令则能够很好地满足这一要求，充分锻炼各个发音器官的灵活性。如教学实践中，象这些元音，学生往往  感到难以掌握，笔者就让他们练凑下面的绕口令，从慢到快，循序渐进，效果颇佳。
    Betty botter bought some butter。
    But she said，the butter’S bitter。
    由于英语相对于汉语的独特性，初学者往往觉得说英语别扭，舌头拐不过弯儿。通过英语绕口令的强化练习，学生们的发声器官变得更加灵活，会话能力很快提高，更增强了学习英语的兴趣。